選擇題是一種客觀性試題它具有知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點。它的解答需要考生能準確地理解物理概念和規(guī)律，掌握有關(guān)物理方法，具有較強的分析問題和解決問題能力，因此，它是中考的一種常見題型。下面結(jié)合例題，介紹幾種常用的解題方法：

　　一、認真審題，看清題意

　　審題是解題過程的開始，也是找到正確答案最關(guān)鍵的第一步。有些學生不重視審題，拿到試卷，讀題馬虎，對一些“似曾相識”的題目，便“求勝心切”，其結(jié)果容易誤解題意而產(chǎn)生錯誤(如：例1)。

　　二、透過表象，抓住關(guān)鍵

　　命題者在編題過程中，往往故意把容易混淆的概念和知識編織在一起。設(shè)置所謂的“陷阱”，在解題時只有抓住“關(guān)鍵”，即明確該題所要考察的“知識點”，找出那些隱蔽而又重要的條件，這樣就能提高解題的正確率(如：例2)。

　　三、方法受阻，逆向思維

　　有些題目，按日常的思維分析感到很困難，但反過來思維，卻豁然開朗，柳暗花明(如：例3)。

　　四、學以致用，聯(lián)系實際

　　不少同學在答題過程中暴露的共性問題是：靈活運用知識分析、處理新信息，解決實際問題的能力較差。這一點恰恰暴露出目前初中物理教學普遍存在一大誤區(qū)： “理論與實踐脫節(jié)”，這樣往往會造成學生思維僵化，碰到實際問題感到無從下手 (如：例4)。

　　五、 根據(jù)題意，由靜到動

　　同學們對有關(guān)力學知識的理解和運用感覺往往較困難，這一點在高中學習中更顯突出，其主要原因與“力”本身的“抽象和動態(tài)”有一定的關(guān)系，而力學問題的呈現(xiàn)，均是以呆板的文字或靜態(tài)的圖形來表述，這樣就無形中更加增加了同學們對問題的理解難度。因此，根據(jù)題意，由靜到動地還原原始情景，問題就變得簡單了(如：例5)

　　典例分析：

　　【例1】有一物體從距凸透鏡1.5倍焦距處沿主軸向透鏡方向移動，當物距減小到原來1/2時，適當移動光屏，則在屏上 ( )

　　A.得到比物體大的虛像 B.得到比物體大的實像

　　C.得到比物體小的實像 D.不能得到像

　　分析：按已知條件u1=1.5f，現(xiàn)減小為原來的1/2，則u2=0.75f

　　答案：D

　　【例2】在光滑的水平面上，用水平力F推動一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W1，功率為P1;若仍用水平力F在粗糙的水平面上推同一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W2，功率為P2.那么 ( )

　　A.W1=W2，P1=P2 B.W1=W2，P1>P2

　　C.W1P2 D.W1

　　分析：據(jù)據(jù)日常經(jīng)驗從現(xiàn)象上看在光滑的平面上推動物體較在粗糙的平面上

　　用力小，從而得出W1

　　決定做功的兩個因素，即“力的大小”和“力的方向上通過的距離”。由此可知

　　道水平面的粗糙程度不影響做功的多少無關(guān)，而影響做功的快慢即功率大小。

　　答案：B

　　【例3】一個普通中學生雙腳站立在水平地面上，他對水平地面的壓力和壓強最接近于(　)

　　A. 50N，103Pa B. 50N， 104Pa C 500N， 103Pa D. 500N， 104Pa

　　分析：本題根據(jù)力的大小，同學們很容易排除A、 B，但由于對雙腳與地面之間的受力面積找不到估計的辦法，所以難以確定正確答案。此時，如果假設(shè)C為正確答案，逆向思維可以推出相應(yīng)的受力面積為0.5m2，與實際明顯不符合，所以排除選項C

　　答案：D

　　【例4】(04.安徽)圖示為我們常見的家用電器，關(guān)于它們正常工作時的電流，下列說法中合理的是(　)

　　A.電風扇約2A B.電冰箱約1A C.電視機約2A D.臺燈約

　　例1：選擇分析：本題只需要同學們了解家用電器的電功率的大致情況，再利用公式：I=P/U進行判斷即可，許多同學在學習過程中關(guān)于電功率做了大量的習題，但恰恰對與自己生活最息息相關(guān)的用電器的電功率卻一無所知，憑感覺認為體積很大的電冰箱功率至少有一千多瓦，所以第一個把恰恰是正確答案的“B”排除。

　　答案：B

　　【例5】 在如圖所示的各杠桿中，無論怎樣調(diào)節(jié)力的大小都不能使杠桿在水平位置平衡的是( )

　　A B C D

　　分析：本題看似考察“杠桿的平衡條件”，但由于沒有數(shù)量關(guān)系，所以如果找不到正確的思路，很難下手。但如“根據(jù)題意，由靜到動”地發(fā)揮現(xiàn)象，問題便迎刃而解。如B選項中左邊的力會使杠桿“逆時針”轉(zhuǎn)動，右邊也是如此。

　　答案：B

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