師：綠色開花植物都有開花的習性，不過，它們開花的季節和時間是不——樣的，哪位同學能舉一些例子說明這個問題?

　　生：桃花在春天開放，荷花在夏天開放，菊花在秋天開放，梅花在冬天開放;牽牛花在凌晨4點左右開放，茉莉花在下午17點左右開放，曇花在夜晚12點開放。

　　[點評：讓學生去討論、舉例，培養學生主動學習的意識，拓展學生的知識面。]

　　師：再請同學們欣賞一首古詩(人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開)，哪位同學能告訴我這兩句的意思是什么?

　　生：當人間的花開始凋落的時候，而山寺里的桃花才剛剛盛開。

　　師：解釋的非常正確，為什么會出現這樣的現象呢?

　　生：因為山上地勢高，氣溫低，影響了花的開放，說明花的開放要受到外界環境的影響。

　　師：分析的非常合理。

　　[點評：引用古詩，培養學生的欣賞力以及分析問題的能力。]

　　師：大家都知道，1999年，“世界園藝博覽會”在我國的昆明舉行，博覽會上展示了我國繁多的花卉品種，其中包括我國的十大名花，受到全世界人民的矚目和贊揚，下面就讓我們再來重溫一下我國植物發展史上這精彩的一頁(播放博覽會的部分片段和我國十大名花的圖片)。

　　生：(欣賞博覽會的部分精彩片段以及我國十大名花的風采，并識別十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)

　　[點評：對學生進行情感教育和人生觀教育，培養學生的愛國熱情。]

　　師：這些花卉無論在形態、大小還是在顏色上都是不一樣的，但它們卻有著相同的基本結構。花的基本結構有哪些，各有什么功能呢?下面我們一起來進行探究。

　　實驗探究：

　　師：請同學們觀察實驗臺上的兩束鮮花，這兩束分別是什么花?

　　生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。

　　師：那么，你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人，分別代表什么嗎?

　　生：玫瑰送給愛人，代表愛情;康乃馨送給母親，代表健康。

　　師：同學們的知識面很廣，知道的真多。好，康乃馨留給各位同學，回家獻給自己辛勞的母親，表達對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實驗材料，來探索花的基本結構。

　　[點評：對學生進行情感教育和價值觀教育，培養學生孝敬父母的情懷。]

　　師：在實驗過程中，應注意：(1)由外向內正確的解剖步驟;(2)避免對花造成破壞，保存好各個結構備用;(3)相鄰3位同學——組，邊實驗、邊討論，共同完成學案。

　　生：(了解實驗要求和注意事項，解剖、觀察、探究花的基本結構，邊做實驗邊思考并通過討論小組間共同完成學案。)

　　師：(巡視指導實驗過程，特別注意指導后進生的正確解剖和認識。)

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