刪繁就簡，我們來回顧一下我省近年來中考作文命題與評分的傾向——形式上以命題與半命題為主，內容上引導學生抒寫真情，鼓勵考生有創意地表達。針對以上原則，我想從以下幾方面與廣大考生進行交流：

　　仔細審題，明確中心。就命題與半命題作文而言，關于作文的主題，出題人其實已經做出了明確限定，考生要做的是選用恰切而富有感染力的材料，以合理的結構、流暢而優美的語言將出題人預設的主題表現出來。這就要求考生首先要認真審題，明確出題人希望你表現的主題是什么。要準確提煉題目中暗含的主題，一定要著眼于題目中的關鍵詞來思考。

　　以2009年中考作文題為例：請以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。這一題目中，關鍵詞是“美好”，考生文章要表現的應是生活的美好。此外，“在我的世界里”則限定了選材的范圍，文章應圍繞考生自己的生活選材，寫自己切身感受到的美好，而不是他人生活中的美好。

　　審題中，還要關注一些修飾限定性詞語，以便更精確地提煉主題。如看到“我也是美麗的”這一題目，考生要表現的主題固然是“我的美麗”，但“也”字暗示考生，文章中應該首先描述自己曾經對自己的否定或他人對自己的否定，或者介紹自己如何自以為平凡而忽視了自己的美麗，或者是面對他人的美麗自己并沒有自棄，這樣才能扣住“也”字的潛在含義。審題一旦出現偏差，使文章主題偏離于正軌，作文就可能被判為二類卷（35分~43分）甚至以下。

　　合理選材，充實文意；把握文體，明晰結構。總體而言，目前中考類作文主要表現為兩大結構體系，這主要是由作者的選材決定的：一種是只圍繞一人或一事來寫，文章是一種總分結構；還有一種是選三個片斷來寫，這樣的文章其實也是一種總分結構，但我們更習慣于叫它“排比段式”。考生選用哪一類結構，要根據自己看到作文題目后聯系到的材料以及自己記敘描寫的功力來決定。

　　如果有相當有分量的人或事來表現主題，或者是自己特別擅長細膩的場景描寫與人物塑造，可以采用第一種；如果考生長篇幅的記敘描寫功底欠佳，或者是對文章的起承轉合的把握尚不能自如，建議考生選用“排比段式”。當然，即就是“排比段式”的文章，有了精要的記敘、細膩的描寫、動情的議論也才更易拿高分。

　　需要提醒考生注意的是，普通的寫人敘事類文章，一定要注重細節渲染與環境烘托；“排比段式”文章則要避免材料的陳舊與內容的空洞無物。此外，有些學生的文章文體不分明，往往是敘議各半，敘得無神，議得膚淺，既不是記敘文，也不是議論文。

　　建議大家把握一個原則——記敘文以敘為主，議論只為點睛；議論文以議為主，敘是為議服務的。初中階段，我們不建議學生寫議論文，如果要寫，建議采用并列式或遞進性式結構，使文章條理清晰且內容豐實。選材與結構是作文評分中主要關注的兩大項，材料欠佳，結構失衡，都是高分作文之大忌。

　　抒寫真情，創意表達。近幾年來，引導學生寫真情作文的中考作文題目越來越多，這是一個明顯的導向。考生在選材時，要結合題目，盡量選取生活中的真情事件來寫，用細膩的筆觸勾勒出動人的景象，這樣才容易打動改卷老師。即就是選用歷史文化類素材，也要盡量融入自己獨到的認識與真切的感受，寫出情味來。

　　所謂創意表達，可以是選材上的新穎別致、語言上的典雅老到，也可以是寫作手法上的靈活運用，還可以是一種精巧的結構形式。我省中考作文評分細則中規定，如果考生作文在“感情真摯”或是“表達富有創意”任意一方面有突出表現，可在原有等次分上再加3分。對于在寫作上有一定優勢的考生，不妨在這些方面稍微花點心思，出奇制勝。

　　考前一到兩周，考生可以選擇各省市往年的一些中考作文題目，列列提綱，請老師或家長幫你把把脈，檢測一下自己在審題、選材、結構安排方面的能力。當然，作文的語言對分數也會有相當影響，但因為語言并非一朝一夕能驟然提高，考生在自然流暢的基礎上盡量增添文采即可。祝愿廣大考生拿到作文題目后，把準題目的脈搏，選取恰切而生動的材料，巧妙安排行文結構，用真情寫就美文佳作。西安市鐵一中田小娟

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