新學年，又有一大批少年將告別小學教育，升入初中學習。初中階段的學習，在內容、方法、動機、興趣等方面與小學都有本質的不同。

　　首先需要獨立自覺地學習更多的文化知識，其次所在的班集體發生了很大的變化，有很多令他們一時難以適應的問題。

　　這就要求這部分學生具備更多的獨立性、主動性和積極性，家長、學校、社會都應根據這一年齡段學生的身心發展特點，給予熱情幫助指導，讓他們盡早適應初中階段的學習。

　　一、少年期特點：既不是孩子 又不是成人

　　一般我們稱11—15歲的孩子為少年。了解這一年齡段學生身心發展的特點很重要。少年期學生的特點既不同于兒童期也不同于青年期，他們正處于半兒童、半成人的幼稚期，充滿獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種錯綜復雜的矛盾，這一時期是他們一生中心理發生巨變時期，從某種意義上說它將決定人生的發展方向。

　　這一年齡段的學生，以成人為榜樣，自覺用成人的準則要求自己，他們不愿被成人“監護”，渴望與成人平等，取得成人所具有的權力。他們在活動中表現出強烈的自信心、自尊心，比較喜歡表現自己。對表揚和批評很敏感，最不愿意聽批評，特別是不公正、不符合事實的批評。對此表現出強烈的不滿，以致形成對立情緒。

　　家長和教師對他們進行教育時。要給予更多的關懷、溫暖、同情和支持。對不正確的意見要耐心解釋，對科學合理的建議要予以采納。要尊重他們的人格，不能歧視挖苦，不能傷害他們的自尊心，同時還要正面啟發、積極引導。既不要把他們看成是孩子，又不能把他們看成是成人，只有采取他們能夠接受的方法對他們進行教育，才能使他們順利渡過少年期。

　　二、樹立正確學習目的 激發頑強拼搏精神

　　學習目的教育是家長、學校一項經常的重要工作。小學生的學習動機直接而具體，即直接受興趣的影響。隨著年齡的增長、智力的發展和學習內容的豐富，他們的學習興趣也會分化，從而影響學習動機的多樣性、穩定性。

　　因此，家長和學校要結合思想教育，使他們認識到學習的意義，并把當前的學習與將來為社會作貢獻，及個人的事業成就結合起來，激發他們的學習動機，鼓勵他們用頑強的意志戰勝一切困難，達到預期的目的。

　　學生在學習活動中的成功體驗，能進一步激發學習動機。由于學生掌握某一學科知識的最終目標，要經過相當長的時間才能達到，這就使學生在日常學習中不容易獲得成功的體驗。

　　所以教師要善于分解總目標，使學生學習每一個單元，甚至每一堂課都有明確的目標。這種分解目標的操作，必須符合少年期的智力水平，略高已有的知識，使他們通過努力能夠達到，這樣學生能及時獲得成功的體驗，產生滿意的情感。而目標過高或過低，都不利于激發學習的動機。

　　學習目的教育必須從實際出發，根據學生的年齡特征，把工作做到學生的心靈深處。學習目的教育還必須具體，要結合教學內容，講明新知識在生活中的具體意義，在知識體系中的地位，以引起學生對新知識的重視。

　　三、道德教育：學校和家庭共同的責任

　　道德是人類社會的產物，不具有強制性，是靠社會輿論和所謂良心來支持的行為。而品德是一種個體現象，是社會道德在個人身上的具體體現。學生的道德品質是在他們的行為舉止中表現出來的，道德行為的鍛煉，對于品德形成和道德教育的要求來說，是十分重要的。

　　隨著年齡的增長，少年期的孩子廣泛地接觸社會，社會信息量迅速擴大，所受的社會影響也越來越大。由于少年期的學生沒有足夠辨別是非的能力，加之極少數犯罪分子常常利用他們的無知和盲動，使用欺騙、威脅等手段，誘使、教唆少數學生做壞事，如破壞課堂紀律、作弄老師、欺負同學、損壞公物、好逸惡勞、打架斗毆、小偷小摸等等。這種學生在學校雖然為數不多，但影響面大。他們的行為雖然還沒有達到違法犯罪的程度，但如不及時加以矯正，就會不斷發展惡化，以致走上犯罪道路。

　　家庭是學生受教育的重要場所，家庭成員的言行直接影響著學生的品德。家庭環境中的一些不良因素，也是造成學生不良品德的重要原因。如偷竊、賭博、酗酒、生活腐化、言行不檢點、行為粗魯、不講公德等等，都會從反面影響學生。

　　另外，家長缺乏正確的教育方法，對子女只養不教、重養輕教、溺愛袒護、放任自流，或管教過嚴、方法粗暴，或父母對子女要求不一、父母自身言行不一，對子女不良行為默許包庇等等，都會對學生良好品德的形成產生不良影響。

　　學校對學生道德品質的培養，負有主要教育責任。如果學校領導和教師教育觀點錯誤，辦學思想不端正，教育方法不當，則品德教育斷難成功。如教師只教書不育人；個別教師不了解少年期學生的年齡特征，對他們的缺點或弱點不認真做思想工作，而是挖苦諷刺；對全體學生不能一視同仁，教育方法簡單粗暴，采取懲罰、體罰做法，都會使學生產生對立情緒。學校和家長教育工作不協調，也在一定程度上削弱了教育的力量。

　　因此，在培養少年期學生道德行為時，應采取行為模仿、行為重復、有意練習等方法，不斷矯正不良品德習慣，讓它成為需要或行為的內部動力。

　　還應注意的是，少年期是身體發育的第二次生長高峰，身高猛長，骨骼迅速發育，身體發生急劇變化，特別是第二性特征顯露。這些生理的變化，都會引起了他們一系列的心理變化，性意識開始萌發，從而對兩性關系感到好奇、神秘，注意男女之間的關系，喜歡與異性接近，但在表面上還會裝出彼此疏遠。

　　針對這種情況，家長、教師要正確引導學生的交往，讓他們建立起正常的同學關系，根據他們這個時期精力充沛又活潑好動、喜愛體育活動的特點，積極開展有益的集體活動，引導他們的情感向著健康方向發展，防止他們在異性交往中出現問題。

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