×
來源：中考網整合 2010-09-17 16:37:19
作文歷來是語文考試的半壁江山，一直備受各位同仁和學子們的關注。2010年江西省的中考作文題在大家的猜測與期待中展示出了它的"廬山真面目"：我讀______(填一書名)。關于"讀某一書"的文題，既符合"讓每個考生有話可說"的命題原則，因為對于一個初中畢業生來說，都或多或少地讀過幾本書，至少讀過課本；更接近新課標的本真面目，因為語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而該文題則恰恰體現了這一點。現就該省2010年中考作文題作如下評析。
1、解讀：形式有繼承，內容有變化。
江西省2010年中考作文題出籠時，顯得干脆利落。既不像人們期待的那樣聚集"熱點"，也不像有些人所說的爆"冷門"。從形式上看，那是個半命題作文，在近十年里，該省半命題形式的中考作文題除今年外，還出現過三次：2000年："_____的力量"；2004年："_____，觸動了我的心靈"；2008年："有時，我也想_____"，所以，該文題在形式上從往年中繼承了較多的成分。所不同的是，從內容上看，略有變化。這里借用一下英國科學家波普爾的"三個世界"的理論來說明這個問題，波普爾把宇宙現象分為三個世界，其中世界一是物理世界，包括物理對象和狀態；世界二是精神世界，包括心理素質、意識狀態、主觀經驗等；世界三是客觀知識世界，包括一切見諸于客觀物質的精神產品，如語言、神學、文學藝術、科學以及技術裝備等。由此可知，2000年的作文題空缺上要填寫的內容屬于這里的整個"宇宙現象"，而2004年和2008年考查的重點集中在這里的"世界二"，而2010年則轉向了這里的"世界三"。可以看出，命題人是想通過對文題逐步作出必要的限制，以引導學生更能集中其思維，更有效地集中其筆力。顯然，這種限定有利于訓練和考查出學生的能力，與學習任何一種技藝一樣，必要的限制既增加了訓練的困難，又能更好地促進訓練的效果。作文命題上的這種限定既是設置適當的審題障礙，又恰恰能更精準地考查并把握學生的的寫作能力。
2、感悟：雖是考寫作，也是考閱讀。
題目看上去極為尋常普通，雖是一道作文題，卻是直通《語文課程標準》里的閱讀目標，既能檢驗學生平時的閱讀狀況，又能考查學生臨場的寫作能力。《語文課程標準》就初中三年的"閱讀量"提出了具體要求："學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。"，并且還提出了"關于課外讀物的建議"。而今年的作文便有一石雙鳥之效。學生若沒有讀上幾本書，則寫不出或寫不好這篇文章。當然，如果學生雖有一定量的閱讀，但卻是"不領其旨意"或"不求甚解"或"囫圇吞棗"，那也寫不好這個題目。因為閱讀強調的是感受性、體驗性，試想一下，若讀完一本書，談不出一點理解，說不出一點感悟，那這樣的閱讀是無效的，這種閱讀基礎上的讀后感寫作也要么是胡言亂語，要么是無話可說了。所以說，這道作文題是將閱讀與寫作結合起來考查的一個不錯的范例。
3、方向：讓經典叫好也叫座
好試題的標準應該是既能較好地符合課改精神，也能對當前教學中的不良傾向起到一定的糾偏作用。眾所周知，當前由于考試的壓力和作業的負擔過重，不少學生疲于題海訓練，課外閱讀無暇顧及；也有些學校的圖書室缺少學生可讀的圖書，導致學生的閱讀貧乏；也有些教師（尤其是語文教師之外的其他學科教師）對課外閱讀也存有誤解，進而不支持學生的課外閱讀；加之輕松、幽默的卡通書的出現和電視網絡等"讀圖時代"的來臨也帶來了一次次經典閱讀的流失……所有這些，導致初中生閱讀量有限得令人堪憂。
其實，"取法于課內，得益于課外"。課外閱讀是課內閱讀教學的補充、繼續和發展。其意義在于開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的閱讀與寫作能力。因此，課外閱讀不僅有助于語文學科的學習，而且也是學生學習其他任何一門功課的基礎，尤其是經典著作的閱讀對中小學生的成長有著不可替代的作用，它能在潛移默化中完善學生的人格，培養學生的人文精神并形成良好的語言能力。為此，學校應該采取多種途徑與方法開展讀書活動，讓閱覽室成為閱讀課的課堂，讓經典叫好也要叫座。特別是在當前學習型社會里，讀書是學校乃至社會存在的基本狀態，書香更是學校必備的特征，而這一試題便緊切著時代的脈搏，順應了時代的要求，它給出了這樣一個信號：讓學校的書香飄入考場，乃到于飄向整個社會生活。
當然，這個作文題也有不足的地方，由于題目要求空缺處填寫一書名，限得太死，文章較難出寫出新意。僅就讀一本具體的有形的書而言，要么寫"我"讀某書的過程中發生的一些故事，要么停留在"一千個讀者有一千個哈姆雷特"的讀后感的層面上，考生們雖能見仁見智地謀篇布局，卻難以在立意上創造一些亮點或提升一個高度。
相關文章：
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看
