二要正確認(rèn)識歷史問題。如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評價(jià)問題，教材中并未明確表述，但在講秦漢統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)和鞏固過程中，在秦漢、隋唐經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中，每分析其成因時(shí)都要提到國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，強(qiáng)大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的，所以封建社會前期這一制度是積極作用大于消極作用；后期特別是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展緩慢，知識分子脫離實(shí)際，科技落后于西方，顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個(gè)社會進(jìn)步，其消極作用大于積極作用。

　　三要做到宏觀與微觀相結(jié)合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合。近年文科綜合歷史試題中每有一道歷史科材料題，有時(shí)問題涉及古代到當(dāng)代幾千年，如2003年高考文綜第37題，從秦漢到國民政府時(shí)期的抗戰(zhàn)，再到當(dāng)今對長城的作用評價(jià)，歷史跨度非常大。又如04年春季高考題第37題考查了英國啟蒙思想家洛克和法國思想家孟德斯鳩的三權(quán)分立說及在美國的運(yùn)用。此題時(shí)間跨度不大，都在17－18世紀(jì)范圍內(nèi)，但卻涉及三個(gè)國家，這是一道橫向聯(lián)系題。同時(shí)圍繞三權(quán)分立問題對每一位思想家的觀點(diǎn)及美國實(shí)行三權(quán)分立制度情況設(shè)問，每一知識點(diǎn)都必須有明確認(rèn)識才能正確回答。此題體現(xiàn)了橫向宏觀與單個(gè)知識點(diǎn)微觀相結(jié)合的特點(diǎn)。這就要求我們在學(xué)習(xí)歷史過程中學(xué)會從宏觀角度橫向聯(lián)系和縱向歸類歷史知識，整體宏觀與細(xì)點(diǎn)微觀相結(jié)合認(rèn)識歷史。正確理解歷史知識還要用正確的理論指導(dǎo)，如辯證觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、階級觀點(diǎn)和實(shí)事求是觀點(diǎn)（又稱歷史觀點(diǎn)）。

　　四、運(yùn)用有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準(zhǔn)確的歷史知識，還要在做題中學(xué)會正確運(yùn)用已有知識。

      有的同學(xué)自認(rèn)為書讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯(cuò)誤多多，這除了沒有真正掌握好知識的原因外，還有不認(rèn)真審題，不會運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中，全面弄清問題中每句話、每一個(gè)關(guān)鍵詞語的要求，再在選項(xiàng)中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

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