病句題專題復習

什么是病句，病句指的是說話或寫文章時，由于思考不嚴密，用語習慣不嚴謹，而出現語法上有毛病、修辭上失當或者不合邏輯的句子。

辨析與修改病句是中考常見題型。主要涉及搭配不當、語序凌亂、句子成分殘缺、重復贅余、不合事理、句式雜糅、表意不明等病因。

在考查類型上，主要有兩種形式：一是客觀題，要求考生從四個備選項中選出一個沒有語病的選項或選出一個有語病的選項;二是主觀題，命題者提供幾個句子或一段文字，要求考生從中找出有語病的句子，指出病句類型或病因，并加以修改，有的還要求考生使用規定的符號進行修改。

二、方法引領

辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。反復閱讀，找出句子的主干，檢查主謂賓(中心語)是否殘缺，是否搭配得當。看清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分)，檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

三

搭配不當是常見語病，是中考考查的重點，幾乎每年中考都有此類語病題。句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：★近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。(“素質”與“加強”不能搭配，可將“加強”改為“提高”。)★《經典詠流傳》節目中的歌詞，意境優美，婉轉悠揚，深受觀眾好評。(歌詞不是聲音，不能“婉轉悠揚”。)★雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。(“閃耀著”和“清新的空氣”不搭配”。賓語是一個并列短語，謂語跟其中的一個能搭配，另一個不能搭配。)★多所學校舉行世界環境日教育活動，其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。(“了解、學習”能夠和“知識”搭配，但是不能和“意識”搭配。★各級醫院先后采用了互聯網掛號、電話預約等辦法，改善醫療服務水平。(“改善”不能和“水平”搭配，可以換成“提高)。)★近年來杭州積極創造人才國際化進程，越來越多的國際人才來杭創業，去年海外人才凈流入率位居全國城市第一。(“創造”和“進程”不搭配，我們可以說“加快進程”。)★中國比其他任何國家都更關心南海的和平與穩定，為維護其和平與穩定，我國發揚了燈塔的作用。(“發揚”和“燈塔”不搭配，可將“發揚”改成“發揮”)★家長要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨立自主的精神。(“提高”能夠和“能力”搭配，但不能和“精神”搭配。)★傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，用一封封的書信傳遞著自己的惦念。(這句話比較長，學生不容易看出其中的毛病，我們可以說“傾聽著千里之外兒子的每一次心跳，預想著兒子前進路上可能出現的困難。“)★讀經典作品，會拓寬我們的人生感受和視野。(我們能夠說“拓寬視野”，卻不能說“拓寬感受”，“拓寬”和“感受”不搭配。)★第十三屆省運會即將在衡陽舉行，體育健兒們紛紛表示要充分發揚水平，取得佳績。(“發揚”和“水平”不搭配，可將“發揚”改為“發揮”。)★在日常工作中，黨員干部應該充分發揮先鋒模范傳統。(“發揮”和“傳統”不搭配，可將“發揮”改為“發揚”。)★我省要全面加強海洋生態文明建設，提高海洋資源開發利用的效率和范圍。(“提高”能夠和“效率”搭配，卻不能和“范圍”搭配，可去掉“和范圍”。)

⒊修飾語和中心語搭配不當：

★這次工會代表大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)★他在海水稻種植方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”)★我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。(應將“也”改為“就”。)★只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)★我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗前充滿信心。(“只要”和“就”連用，將“才能”改為“就”。) 常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：★由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，他得到了……”)★通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。(多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。)★隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。(“隨著”和“使”掩蓋了主語，可去掉其中一個。)★通過5月22日在西安舉辦的以“偉人故里·靈秀南充”為主題的南充旅游推介會，再一次把南充旅游業的發展推上了一個新的臺階。(介詞”通過”掩蓋了主語，將“通過”去掉。)★隨著新媒體發展和信息化提速，使人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化。(介詞“隨著”和介詞“使”掩蓋了主語，去掉其中一個。)★受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化影響，導致未來幾天我市將持續出現高溫天氣，大部分區縣最高氣溫可達38℃。(介詞“導致”掩蓋了主語，去掉。)★由于井房的經歷，使海倫凱勒求知的欲油然而生。(介詞“由于”和介詞“使”掩蓋了主語，造成句子成分殘缺，去掉其中一個。)★對自然界的利用和開發，應樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。(在“應樹立”前，添加主語“我們”。)★在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生真諦。(介詞結構“在……中”和介詞“使”掩蓋了主語，去掉其中一個。)★通過觀看央視節目《經典詠流傳》，讓我更加熱愛祖國的優秀傳統文化。(介詞“通過”和介詞“讓”掩蓋了主語，去掉其中一個。)★舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”)★他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(在“參與”前加上“承擔”)★只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(在“肯吃苦”后加上“的決心”)★第十九屆省運會開幕在即，維揚城已做好了招待從祖國四面八方而來的客人。(在結尾加上“的準備”。)★為了提高同學們的語文素養，學校積極開展了“讀經典作品，建書香校園”。(在結尾加上“開展”的賓語“的活動”。)★許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務。(在“愛心送考”后加上“開展”的賓語“活動”。)★“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福。”黃岡各級政府積極支持貧困戶靠自已的努力走上脫貧致富，涌現了一大批不等不靠的自主脫貧典型。(在“脫貧致富”之后，加上“走上”的賓語“之路”。)★核心技術是國之重器，是國家經濟安全、國防安全。(在結尾加上“是”的賓語“的保障”。)★2017年《魅力中國城》頒獎盛典落下帷幕，隨州榮獲中國十佳魅力城市。(在句子末尾加上“榮獲”的賓語“的稱號”。)★中學生要提升文學素養，養成愛讀書，尤其是讀經典名著，讓書香浸潤心靈。(在“名著”后，添上“養成”的賓語“的習慣”。)★5月3日至4日，中美就經貿問題舉行了磋商，達成了就有關問題保持密切溝通。(在句子末尾添加“達成”的賓語“的共識”。)★人民公園的木棧道滿足了游人與花花草草親密接觸。(在結尾處加上“滿足”的賓語“的需要”。)句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復;第二，語意堆砌。例如：★籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(謂語重復，應刪去“打”)★其實這是過慮的想法。(語意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。)★走近美麗的國際學校，我停下腳步駐足欣賞。(停下腳步和駐足意思重復，刪除一個)。★歡迎英雄凱旋歸來。(“凱旋”就包含“歸來”，應刪去“歸來”。)★人的一生約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。(“約”和“左右”重復，刪去一個。)★學校組織防震逃生演練活動，目的是為了讓師生熟知災害預警信號和應急疏散方法。(“目的是”和“為了”重復，去掉一個。)★李明同學一年來閱讀名著大約100萬字左右。(“大約”和“左右”重復，去掉一個。)

（四）語序不當：

語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當;修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當;不符合語言習慣;關聯詞語位置不當等，這里要特別提醒學生的是，有不少句子中出現了一個并列短語，這個并列短語由幾個動詞組成，這幾個動詞所表示的動作行為，存在著時間上的先后關系，不能調換語序。例如：★廣深港高鐵香港段全長26公里，是由香港特區政府出資并委托港鐵公司建設和規劃的。(“規劃”和“建設”順序顛倒。)★大橋設計、施工、運營的全過程堅持始終最小程度破壞、最大限度保護的建設目標。(“始終”和“堅持”順序顛倒。)★相關專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發現和制止欺凌行為。(”干預”和“發現”順序顛倒。)★異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先解決并提出了這個問題。(“解決”和“提出”順序顛倒。)★經過表決、推舉和討論等程序，學生會的人選順利產生.(應是“推舉”、“討論”、“表決”。)★作為年輕一代，我們要擔負起發揚、繼承中華民族優秀傳統文化的責任。(“繼承”和“發揚”順序顛倒。)★央視《經典詠流傳》最大的創新點是將傳統詩詞經典與現代流行相結合，有了這種傳承方式，中華優秀傳統文化一定能在青少年中開花、生根、結果。(“開花”和“生根”順序顛倒。)★中國企業要走出國門，就必須了解當地市場，適應和熟知當地法律與文化。(“適應”和“熟知”順序顛倒。)★濱州市創建“全國文明城市”活動，在全體市民的共同努力下，已經階段性取得了成果。(“階段性”不是修飾“取得”。而是修飾“成果”的。應放到“成果”前。)★一堂堂看似普通的體育課，不僅潛移默化地影響青少年的體育價值觀，更直接地關系到他們的身體健康。(“不僅”和“更”連接的兩個分句之間是遞進關系，兩個分句應調換位置。)★我們要學會運用正確的立場、觀點和方法，去解決問題、提出問題和分析問題。(“解決問題”和“提出問題”順序顛倒。)★廣受好評的電視節目《經典詠流傳》不但提高了大眾對經典詩詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對經典詩詞的記憶。(“不但”和“而且”連接的兩個分句之間是遞進關系，兩個分句應調換位置。)句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如：★我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)★聽了他的報告，對我啟發教育很大。(把“他的報告對我啟發教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。)★一個人如果要開創自己的光明前程，關鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠實現。(這句話把“一個人如果要開創自己的光明前程，關鍵就是在于持之以恒的努力和付出”和“一個人如果要開創自己的光明前程，持之以恒的努力和付出才能夠實現”兩種句式雜糅在了一起。)★中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎是可以預期的。(這個句子將“中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎”跟“豆腐日益受到各國的歡迎是可以預期的”，兩種意思湊在了一起。可以去掉“是可以預期的”。)★《中國成語大會》節目受到中小學生喜愛，是因為其形式新穎、有文化內涵的原因。(去掉”的原因”。)★本期“文翁大講堂”的聽眾，除成都教師外，還有資陽、攀枝花等外地教師也參與其中。(問題出在最后一個分句，去掉“還有”或去掉“也參與其中”。)★如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因造成的。(這個句子把“如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因”跟“如今初中生近視日益嚴重，是過度看手機造成的”兩種句式雜糅在一起。去掉“由于”或去掉“造成的”。)所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：★局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。)★巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)★海燕隊第一仗就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。(是飛虎隊一直沒贏過，，還是海燕隊一直沒贏過，不知道。)★針對近來頻頻發生的校園暴力事件，幾個學校的領導進行了深刻反思。(是一所學校的幾個領導，還是幾所不同學校的領導，不明白。)★小張告訴小王，睡前看電視時間太長或玩手機時間太長，都會導致他難以入睡。(到底是誰難以入睡呢，不清楚。)不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：★他是多少個死難者中幸免的一個。(既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢?應改為"多少人死難了，他是幸免的一個。")★再就業工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。(“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。”，而不能說“再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。”)★基層干部既要想干敢于，又要能干會干，切忌不可蠻干。(濫用否定詞，造成意思正巧相反，顯然不合人之常情，去掉“不可”。)★一個人能否成為真正的閱讀愛好者，關鍵在于青少年時期要培養閱讀的興趣。(典型的兩面對一面，前后表達不一致。)★在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發生意外事故。(濫用否定詞，造成句子表達的意思正巧相反，去掉“不要”。)★能否熟練規范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。(同樣是兩面對一面，前后表達不一致，去掉“能否”。)★一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養成良好的閱讀習慣。(同上，可將“能否”改成“要想”。)★今天“數字閱讀”企業成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經典文章的魅力。(同上，去掉“能否”。)★蘇州園林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不驚嘆呢?個人能否有所作為，完全取決于他有理想抱負，受到良好教育和自身的刻苦努力。(前一個句子是濫用否定詞，后一個句子是兩面對一面，前后表達不一致。)

★為了防止結核疫情不再反彈，上級要求各學校加強管理，制定嚴密的防范措施。(濫用否定詞，去掉“不再”。)

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看